IL GIOCO LIBERO

 

Cosa hai fatto oggi? Niente. Tutto! Si perché spesso il tempo libero rischia di passare per tempo perso, inutile. Può sembrare una proposta semplice, banale, ma per i bambini il gioco attivo e non strutturato rappresenta un’azione di stimolo importantissima.

Non è semplice proporre un’attività di questo tipo perché spesso siamo abituati a dare un senso specifico all’attività di gioco e a trasmetterla al bambino evitando giochi apparentemente inutili. 

La situazione di “libertà” porta necessariamente a gestire maggior litigi “imprevisti” o comunque degli scambi che in un contesto strutturato non si presenterebbero. Ma il gioco libero è un’attività spontanea del bambino con la quale racconta i suoi pensieri e mette alla prova le sue capacità. Attraverso questo sperimentarsi il bambino sviluppa l’iniziativa e la creatività, scopre e fa suoi alcuni concetti, analizza le prime proprietà e le caratteristiche degli oggetti. Solo cosi il bambino riesce a raccontare il suo mondo interiore.

La corsa, il travestimento, il movimento, il fermarsi e pensare a cosa fare, la manipolazione, la sperimentazione rappresentano attività proprie delle differenti situazioni di gioco, attraverso l’uso di ciò che l’ambiente circostante può offrire e un oggetto che nel quotidiano ha una funzione specifica e si usa per uno scopo determinato come un semplice pennarello, in mano di un bambino si trasforma e diventa una bacchetta magica, la spada di un pirata, il microfono di un cantante. 

Il gioco è anche espressione di creatività dei bambini, che solo attraverso esperienza e concretezza apprende come funziona il mondo e la realtà. La creatività non è solo capacità di trasformazione, non è solo fantasia ma è sperimentare, fare ipotesi e trovare un modo per verificarle. La manipolazione, il poter fare e creare, offre al bambino l’opportunità di diventare soggetto attivo che fa e non solo che riceve. L’adulto educatore in questi momenti può conoscere a fondo il bambino, comprendere i suoi atteggiamenti, riconoscere le sue esigenze. È dunque fondamentale osservare, limitarsi a predisporre un contesto educativo che stimoli nel migliore dei modi.

Attraverso questa osservazione si può vedere la realizzazione, la felicità del bambino ed è lo stesso bambino che con la domanda “ma quando giochiamo un po’?” ti conferma che “il gioco libero” è molto più di un gioco.

di Monica Franceschina*

*educatrice